常熟理工学院注重劳动教育跨界融合★◆★★■，构建了★★■◆★★“1+3”理实一体化劳动教育课程体系。其中“1”为独立开设的劳动教育通识必修课程，采用“线上慕课+线下翻转◆★★◆◆■”形式开展教学；“3”为日常劳动、生产劳动、服务劳动三种类型劳动实践，由各二级学院负责教学。日常劳动主要包括整理收纳物品、饮食健康料理★◆、起居环境简装◆■★■、仪容仪表简妆等实践项目★■■◆◆，注重大学生日常生活技能的提升。生产劳动注重与学科、专业融合渗透，主要包括中国劳动教育思想梳理、汽车发动机模型的制作、建筑模型创意设计及制作■◆◆★、土木工程测量劳动实践■★◆◆◆、心肺复苏应急劳动实践、实验室卫生与安全、数码摄影技巧及运用、特色农产品推广短视频制作等实践项目■◆◆◆★★；服务劳动旨在培养学生运用专业知识与技能服务社会的能力，主要包括禁毒宣传劳动实践◆■★◆、阅读推广劳动实践◆■◆、助老志愿服务实践、劳动法律社区宣传、国家安全之间谍活动防范等项目■◆。学校劳动教育大学四年连续不断线◆■■■★，构建了“大一基础理论通识课，大二服务劳动实践，大三大四生产劳动实践”的课程体系★■◆。

　　劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，具有树德★★■★、增智◆★◆★、强体、育美的综合育人价值。常熟理工学院遵循教育规律■★◆◆、大胆探索，因地制宜构建了“1+3”理实一体化劳动教育课程体系，开发的“劳动教育社会实践”课程获评国家一流本科课程★★◆■■，为地方应用型高校劳动教育推进提供了可复制、可推广的方案。

　　学校劳动教育课程体系可以概括为■★“立本求真·渗透融合”，其中“立本”指“以新时代劳动教育的顶层设计为本◆■◆★”，遵循其指导思想★◆■★、基本理念、推进原则◆★、总体目标■★■、实施途径，探索劳动教育的理论与实践。“求真”指“以全面提高学生劳动素养为总体目标★★■◆■”，通过劳动教育第一课堂◆◆◆◆■、第二课堂◆★，实现立德树人■★■◆■★。★◆★“渗透”指围绕教师、教材■■★■◆、教法和实践四个着力点，将教学内容有机纳入显性课程和隐性课程体系◆◆◆◆■■。“融合”指将劳动教育与学科专业、思想政治■◆★、创新创业■■◆◆■、校园文化■★、产教融合等有机结合。学校在设置劳动教育必修课程基础上★■，将原来人才培养方案中的素质拓展学分调整为劳动素养与素质拓展■■★■，开设劳动教育第二课堂，校团委■★◆、图书馆、后勤保障等部门开发第二课堂实践项目，学生可以根据自己的喜好、时间★■★、地点选择相应的实践项目，推进了劳动教育与思想政治■★■★、创新创业、专业教育◆◆★◆■、志愿者服务等渗透融合■◆◆■■■。

　　劳动教育必须将“劳■◆■◆”“教★■■”相结合，需要有目的、有计划地组织学生参加劳动实践，让学生动手动脑、出力流汗★◆■。常熟理工学院的劳动教育具有显著的实践性，主张面向真实生产生活开展教育教学■★；让学生亲历劳动过程★★★，提高教学的实效性■■◆◆★。校内主要依托专业实验室开展生产劳动实践■★★，同时开辟了500平方米的劳动教育通用实验室■◆★◆★，方便学生自主劳动实践。校外则是加强校地融合发展，一方面，主动对接地方优势特色产业，通过产业学院、产教融合等途径，促进劳动实践与苏州新一代信息技术、生命健康、氢燃料电池◆■■◆、物流商贸等行业企业协同对接★◆◆★；另一方面，发挥家庭在劳动教育中的基础作用，充分发挥工会、共青团★◆◆■■■、妇联等群团组织以及各类公益基金会■★◆■◆、社会福利组织的支持作用，设计开发了形式多样、内容丰富、协同参与的服务性劳动实践项目。

　　开发面向高校的劳动教育在线月★◆◆■，常熟理工学院积极贯彻劳动教育★◆★■■，采用招标形式遴选课程团队，成立了涵盖马克思主义、党史党建、管理学、经济学★■、法学等领域的专业师资队伍，建立由14名教师构成的劳动教育课程团队。在高等教育出版社的支持下，学校出版了《大学劳动教育》教材，并于2020年10月开发了“爱课程”平台全国首门劳动教育在线开放课程，高效解决了缺乏课程◆★、教材、师资等现实问题。目前，学校开发的劳动教育在线开放课程同时在“智慧树”■★■“学习强国★★◆■★”等平台开放共享★■◆■。截至2023年11月底◆■★◆★■，■■★“爱课程■★◆◆”平台已经开课7次，累计学习人数4★■★★◆■.96万；“智慧树”平台开课6学期◆◆■◆，累计学习人数14■■★.42万◆■★。★■◆■★◆“爱课程◆■◆■◆★”与◆★“智慧树”两个平台累计选课学校超过130所，互动105◆■★■.3万次，综合评价4.7分（满分5分）；“学习强国■★◆★★★”平台课程浏览量高达164.9万，获得6★★■.75万次点赞。较好地发挥了在线开放课程的资源共享效应■★■★◆。